quinta-feira, 25 de julho de 2013

AUMENTANDO A MOTIVAÇÃO EM SALA DE AULA

Para que suas aulas de ensino fundamental ao universitário sejam motivadoras e garantam atenção e, por decorrência, boa e animada (é perfeitamente possível as duas coisas) disciplina garanta alguns pontos na sua bagagem de professor.



MOTIVAÇÃO É BOM E TODO MUNDO GOSTA, QUEM A OFERECE E QUEM A RECEBE
Mãos à obra!
1- NOVIDADE - leve novidades como aprendizagem. Claro que não apenas um ponto novo, mas novidades ligadas ao que já está nos livros, apostilas e aulas corriqueiras.

2- VARIEDADE - varie nas técnicas de grupo ou mesmo individuais para que você seja uma caixa de surpresa ao dar sua aula e provoque uma expectativa. Se você for adquirindo essa característica não será nada difícil cumprir conteúdos programáticos sem dor e com o tempo que dispõe.

3- RELEVÂNCIA - destacar importância do conteúdo tratado.

4- PERSONALIZAR - inclua relatos pessoais, claro que não obrigatoriamente seu, no que ensina.

5- USO ATIVO DO CONHECIMENTO - Manter o interesse antecipando passos do que será ensinado-aprendido, incentivando a procura em jornais, revistas, internet etc.

6- CONHECIMENTO APLICADO - ligar conhecimentos entre matérias, o que a aprendizagem em questão pode ter com a escola, com o mundo do trabalho, com novos conhecimentos.

7- TRABALHO CONJUNTO - formar grupos de estudos para aprofundamento que podem ser através de técnicas dirigidas (estudo-dirigido como há modelo aqui no blog), pesquisa, troca de idéias etc.
Todas as mais corriqueiras aprendizagens podem receber senão todos, alguns do itens aqui proposto.
E sempre tem um item a mais -
AQUELE QUE VOCÊ INVENTA.



Não espere que seu aluno se motive sozinho
Provocando a motivação todos saem ganhando, o aluno e o professor indo trabalhar.

     

   

quarta-feira, 24 de julho de 2013

MAIS SUGESTÕES PARA INCORPORAR AS ATIVIDADES EM SALA DE AULA

This 17-image set is a fun little set for summer! Use these little fireflies on a black background or chalkboard digital paper to really make them pop! $
Os vagalumes com suas luzinhas acesas incentivam
 a que cada acenda as suas próprias.

Ficamos "semvergonhamente" ausente um semestre. Prometemos voltar animados, o blog e eu. Meio que prometemos.
Uma sugestão para professores de ensino infantil, fundamental e médio. Tudo é possível de se adaptar. Importante que não seja apenas para professores de artes, mas em conjunto bem integrado com professores de outras áreas.

TEMA 1 - TRABALHANDO PAPEL
SUGESTÃO 1 - CONSTRUINDO PIPAS
É atividade de língua portuguesa, matemática, artes, educação física.
De história e estórias, gramáticas, sinônimos, nomes em diferentes lugares para comunicação e expressão.
Medidas numéricas, proporções, formas, equilíbrio, leveza etc para matemática e ciências.
Construção, manufatura, design e acabamentos para aulas de artes.
Bela competição na escola ou numa praça ou parque da cidade (longe de fios elétricos). Competições que podem ser individuais ou em grupo para os que e como desejarem.
MENINAS PODEM PARTICIPAR.

SUGESTÃO 2- EMBALAGENS
Utilizando embalagens na construção de brinquedos, objetos diversos.
Decorando caixas, elaborando pacotes e sacolas.
Utilização de materiais reutilizáveis e criação de novos.

SUGESTÃO 3- ARTES COM JORNAL

Fazendo embalagens, chapéus, origamis diversos, bonecos etc.

SUGESTÃO 4- PAPEL PARA COMUNICAÇÃO
Numa era de comunicação por computadores valoriazando o que ainda se faz com elaboração de papeis para bilhetes, cartas, cartões.

OBSERVAÇÃO - o Blog da Maria Dobradura  www.mariadobradura.blogspot.com
tem várias sugestões, assim com outros blogs e sempre se pode entrar no youtube, google colocando o nome do que se quiser e encontrando infinidades de idéias nem imaginadas.

TEMA 2 - DIA DO INVENTOR
Coloquem na programação para sala de aula.
Nada a ser feito para grandes feiras e exibições escolares.
Algo que temos certeza que dá muito certo numa programação de sala de aula mesmo. Essa ideia foi de Eliana Natale e desempenhamos muito bem junto a crianças até do ensino fundamental. 
Etapas para esse trabalho.
ETAPA 1 - avisar a criança sobre o Dia do Inventor. Pode ser um dia por mês. A cada mês pode ser dado um tema ou combinar com as crianças. Podem ser temas variados e mesmo livres.

ETAPA 2 - Um dia antes do evento realizar atividade tipo "viagem fantasia" ou "faz de conta" em que se perceba que a imaginação juntando-se com a criatividade levou a tantas coisas das quais usufruímos.
Livros infantis podem auxiliar como contar estórias
Livros sugeridos entre vários que existem
- NICOLAU TINHA UMA IDÉIA de Ruth Rocha
- A FADA QUE TINHA IDÉIAS de Fermando Lopes de Almeida
- Da coleção de MORTOS DE FAMA da Companhia das Letras o livro sobre Einstein.

ETAPA 3 - Nessa conversa as crianças poderão expressar ideias do que imagina. O professor pode agrupa-las por ideias. estimular que falem nem que possam parecer absurdos o que gostariam de inventar se tivessem poderes e melhor o que gostariam de inventar se tiverem determinados materiais reais.

ETAPA 4 - Levantar requisitos para as invenções. Materiais recicláveis necessários que trarão como caixa de sapatos, tampas de embalagens, caixas de embalagens. 
Numa das vezes que realizamos o Dia do Inventor uma menina de 2a.serie atual 3a. trouxe uma embalagem de margarina e um dispositivo de pilhas simples acrescentou papeis, cartões desenhou e fez uma linda e andante tartaruga!

Outro requisito é conversar sobre organização da tarefa, sobre a limpeza antes, durante e depois da execução de sua atividade.
 Mais um requisito falar de PLANEJAMENTO ao se realizar uma tarefa. Saber pensar antes e ir atrás da realização de sua ideia.

ETAPA 5 - DIA DO INVENTOR
Orientar. Ajudar. ESTIMULAR. Não forçar. Valorizar co-participações.
Antes de começar as tarefas perguntar quais as expectativas. pode ser feito num estilo entrevista-reportagem.
Equilibrar o horário para que possam explicar seus trabalhos. Podem ser eleitos alguns.
No dia seguinte a esse momento (recomenda-se meio período do dia) as crianças ou adolescentes deverão fazer um relatório sobre o o momento em si e sobre seu próprio invento.
Vários professores poderão participar do momento.
É momento garantido de incentivo à aprendizagem geral, ao gosto pela descoberta e para a vontade de querer mais.

domingo, 13 de janeiro de 2013

INICIO DE ANO LETIVO - com origamis

BOM PARA O ALUNO DESCOBRIR O PROFESSOR BEM VIVO!

Os origamis sugeridos nessa postagem estão na postagem 

JANEIRO DE 2013 - FÉRIAS DE VERÃO - PREPARAÇÃO PARA INICIO DE ANO LETIVO



Sempre acreditamos que o inicio do ano letivo deve ser marcado por um ambiente agradável, diferenciado e educativo. Ele deve ser não algo apenas brincadeira, mas essas com o intuito de mostrar o que se pode aprender na escola.
Ao mesmo tempo seria uma momento de concentração e ao momento presente. Volta ou inicio de ano escolar. Novos e antigos colegas. Saber que se está entrando num lugar onde o saber terá muito sabor. Gosto de aprender.
Já programamos atividades para cada dia da semana. Atividades diferentes para retomadas, reencontros, novos encontros. Enfim uma escola que mostra que aprender e estudar é muuuuuuito bom!
Nas atividades que colocamos hoje no blog da maria Dobradura, pode se referir a férias e ao retorno. Cada professor de acordo com seus alunos, faixa etária, locais geográficos e outras particularidades monta seu esquema.
Nessa postagem específica falar em água doce, água salgada, vidas nas mesmas, meios de transportes, lazer e tantas coisas que podem despertar curiosidade. Escola é um lugar onde a curiosidade, sua manutenção, suas respostas devem estar presentes no dia-a-dia. Nas coisas que podem ser consideradas mais chatas também pode haver um elo que desperte e estimule. O professor titular de uma matéria ou simples ensinante deve descobrir, buscar, procurar por isso. Ao professor, também, é obrigatório ser curioso... sempre.
Ver a postagem desse bloghttp://mariadesdobrandopsicologia.blogspot.com.br/2010/08/facilitando-mente-e-ambiente-de.html
Insistimos - essas atividades não são apenas para crianças pequenas, adaptam-se às mais diferentes idades. Vale planejar de acordo!

SUGESTÕES INTEGRADAS AOS ORIGAMIS.
1- CISNES - desperta a curiosidade para uma atividade de física em que IMÃS podem ser descritos dentro do nível de entendimento.
Estórias sobre cisnes.
Podem se fazer competições e exibições de "proezas" com os cisnes.

2- JANGADA - falar sobre nordeste brasileiro. O Brasil como excelente competidor nas Olimpíadas no esporte de regatas. Falar de outras modalidades parecidas. Contar sobre coisas vistas nas férias, para alguém que viajou para o litoral. Valorizar quem não viajou mas fez coisas diferentes, principalmente quem LEU LIVROS. Vale para qualquer idade. Músicas também podem ser sugeridas e aprendidas enquanto se faz o origami. Cada um deve decorar sua jangada como quiser. 

Pode ser explicado o fator dos ventos como importantes em várias situações. Energia eólica. O assopro para conduzir as jangadas simula grandes acontecimentos. Falar das caravelas e descobrimentos.
Competição de jangadas ou veleiros com assopros. Onde também haverá a questão de equilibrio de força e habilidade.

3- NAVIO - várias atividades podem ser feitas. Diferentes tipos de embarcações, como eram na época do descobrimento, etc.


4- Peixe - nesse caso do peixe que pula informar sobre a força exercida e habilidade. O equilíbrio entre as duas para que o peixe possa dar cambalhotas.

5- GAIVOTA - há a estória de FERNÃO CAPELO GAIVOTA que leva a uma análise de ir em frente, tentar mais, onde der suplantar limites... Esse é um ótimo assunto para inicio de ano!

terça-feira, 26 de junho de 2012

AJUDANDO A IMAGINAÇÃO PELA PALAVRA FALADA

Uma ajuda parcial encontra-se no blog mariadobradura.blogspot.com
com o título SOLTANDO A IMAGINAÇÃO - ORIGAMIS QUE FALAM.
Boa consulta para pais com crianças em férias e professores de cursos de férias.

terça-feira, 5 de junho de 2012

DESENROLANDO NOTICIA BOA DE MATEMÁTICA



Felizmente situações empoeiradas e aranhadas
estão de mudança. 
















Saiu no ESTADÃO (Jornal ESTADO DE SÃO PAULO) DE 4 DE JUNHO DE 2012 uma reportagem que é preciosa. Para escolas, pais e professores.
http://www.estadao.com.br/noticias/impresso,professores-inovam-no-ensino-de-matematica-,881947,0.htm
Parabéns à professora JULIANA CUNHA DE MELO da Escola Municipal Hélio Paulino Pinto da cidade de Franca que resolveu fazer a diferença na Educação. Sabendo que precisava mais, foi atrás e se inscreveu em um curso e deu filhotes à sua missão.
Parabéns também ao coordenador e professores do Lourenço Castanho, escola particular de São Paulo, com muito bons recursos. 
Recursos físicos e monetários mostram que não respondem por totais facilidades e impedimentos.
Há propostas mais adiantadas, mas podemos colocar e inventar algumas sugestões desse dia-a-dia com MUDANÇAS DE ATITUDES e nada difícil para qualquer professor, independente de levar o título de professor de matemática.


EXPERIÊNCIA GARRA DE VENCEDOR.
Há alguns bons anos atrás trabalhando com alunos de 1a. fase e querendo despertar neles um gosto pelo estudo e isso com atividades alem da sala de aula criamos o CADERNO DO ESTUDANTE COM GARRA DE VENCEDOR.
As crianças de 3a. e 4a. série recebiam uma série de DESAFIOS oferecidos em papeletas para desenvolver algo de pesquisa, um estudo diferente, relatar algo que aprendeu etc.
oficialmente os incentivávamos com exercícios de português, Matemática, estudos sociais, ciencias, ingles e alguns professores de matérias específicas contribuiam com exercícios atrativos e diferentes da sala de aula.
Eram livres para fazer ou não e depois achamos um meio de premiar os que participavam com algo relativo às suas notas bimestrais. Interessante que quem se apoiou nessa promessa logo desistiu, mas outros e bastante que puderam ter em seus cadernos desenhos à vontade, gráficos, pesquisas que lhe interessassem e exercícios divertidos ficaram firmes e fizeram mudanças em si.
No caso era uma OE sem saber muito dessa função, mas com formação de psicóloga que queria ver a Psicologia Educacional funcionando com professores e alunos e vivíamos descobrindo novos jeitos de fazer as coisas.
Nas correções que também procuravam ser bem humoradas e detalhadas (dava trabalho, siom, mas muito gostoso de ser feito), escrvíamos algo pessoal para o dono daquele caderno e colávamos adesivos, mais exercícios...
Como era gostoso ser procurada: "Maria Lúcia, tem mais desafios?"
E fora tudo isso um carimbo com pata de animal lhe conferia o título de ESTUDANTE COM GARRA DE VENCEDOR.
Mas voltando ao caderno e o que isso tem a ver com Matemática.
Descobrimos na época, não sei se ainda publicam, mas deveriam (atualizando alguns dados) três livros PROBREMAS (com BRE mesmo) de Pat Gwinner publicado pela Editora Vozes.
Lá tinha problemas interessantíssimos e divertidos. às vezes fazíamos algumas adaptações, mas em geral os utilizamos na íntegra. Mas... alem de resolver os problemas que às vezes tinham pegadinhas interessantes sublinhávamos o que deveriam pesquisar tambem enquanto vocabulário, conceitos e sentidos.
Foi um sucesso.
Já colocamos em postagens anteriores, mas valem a relembrança e não ter que ficar procurando.




FORMANDO GRUPOS EM SALA DE AULA E UTILIZANDO RACIOCÍNIO MATEMÁTICO
Com alunos de colegial, para formarmos grupos que não fosse aquela enfadonho ordem - FORMEM GRUPOS - que deveria ser acrescentada de formem panelas, procurem agora os que lhe são úteis, se desinteressem e ao final não me amolem muito.
1- Exemplo - " Formem grupos de acordo com sua numeração na chamada em múltiplos de 6".
Numa classe com 30 alunos estarim reunidos os números 6, 12, 18, 24 30.
E os outros.
Outro grupo com os número imediatamente acima dos múltiplos de 6.
Outro com os números imediatamente abaixo dos múltiplos de 6.
Outro com dois a mais dos múltiplos e outro com dois a menos.
Ficariam sobrando os números 1, 3, 9,15, 21, 27 que poderiam formar outro grupo.
Diriam que vai causar bagunça? Não, se o professor for esperto e é o que se espera.
Ele vai indicando os cantos da classe onde os grupos vão ficar.
Pode se perder um tempinho maior, mas o raciocínio tem que se instalar.
NOTA - Precisa ser professor de matemática para fazer isso? Claro que não!
E se essa sugestão foi colocada aqui é por que já foi bem testada e aprovada.
Aprovada no raciocínio matemático, não envolvimento de novas pessoas formando grupo, conhecendo-se e se descobrindo, evitando panelas e com tudo isso MAIOR PRODUTIVIDADE.
Mesmo que reclamem, tente e caso se oponham podem ficar individualmente (não como querem) acompanhando o trabalho dos outros.


2- FORMAR GRUPOS DE ACORDO COM O NÚMERO DO MÊS DE SEU NASCIMENTO.
Alunos de mês 1 - Janeiro,  mês 2 - fevereiro e etc.
Caso acumulem dividir os grupos por datas de quinzena do mês, ou número da semana no mês  ou algo que incite ao raciocínio.
O que se ganha com isso?
Já vimos muitos adultos que têm dúvidas com relação ao número do mês e olha que isso se usa em datas.
Há números e rapidez envolvidos nesse esquema.
Bagunça? Não! Vivacidade conferida por raciocínio e mais uma vez um professor esperto faz parte dos ingredientes.


3- Formar grupos utilizando-se de números ordinais por fileiras. Os terceiros e quintos de cada fileira e etc...


Com certeza outras atividades formador
as de grupo podem ser criadas com base na matemática que auxilia no dia-a-dia.

quarta-feira, 22 de fevereiro de 2012

PROGRAMA DE ORIENTAÇÃO PROFISSIONAL EM 18 PASSOS

Estamos organizando a casa do blog e informamos que o PROGRAMA DE ORIENTAÇÃO PROFISSIONAL EM 18 PASSOS está completo e é bastante eficaz. Quem necessitar de auxilio mais direto para melhor compreensão dos temas escreva como comentário ou envie e-mail para mluciapedroso@globo.com
Procure os assuntos nas ETIQUETAS na coluna lateral.

domingo, 8 de janeiro de 2012

ESCOLHA PROFISSIONAL É FEITA SEMPRE - parte 1- ESCOLHA PROFISSIONAL INDEPENDE DE IR BEM OU MAL EM ALGUMA MATÉRIA




Hoje dia 8 de janeiro ocorreu a segunda fase da FUVEST. Muito estão ainda naquela dúvida. será isso mesmo o que quero. Outros já estão pensando o que farão se passarem e outros, infelizmente a maioria tem a mente encaminhada para o que farão para continuar na busca atravessando esse novo ano.

Sempre é tempo para pensar e poder optar profissionalmente entre o que nos encanta, o que repelimos para levar "uma vida" - isso mesmo - profissão não é a vida, mas faz parte direta e indiretamente do seu todo pessoal.
No título falamos que escolha profissional independe de ir bem numa matéria, gostar ou não amar a mesma.
ASSUNTO A SER ANALISADO
Numa escola muito bem posicionada em ranking no Brasil inteiro há uma professora em área de exatas que trabalha assuntos de orientação profissional com os alunos do colegial.
Disse ela para seus alunos-orientando que deveriam escolher carreiras apenas dentro de matérias em que tivessem sido melhor sucedidos.
 Isso não é válido. Por que?
Cansamos de encontrar alunos que perante um teste sério de habilidade em matemática se descobriam com aptidão nessa  ciência e não só isso, pareciam despertar em interesse também em outras áreas em que a habilidade numérica é porta de entrada, de permanência e de futuro. Mas, totalmente desmotivados e numa avaliação péssima de si mesmos para qualquer reflexão que levasse adiante uma proposta nessas áreas.
O que se conclui.
Nessas atividades específicas muitos alunos descobrem que não gostavam ou das aulas como as tiveram, ou dos professores ou de seus métodos e quando recebem um resultado ótimo em questões de raciocínio para exatas dizem não ser possível ser dele, tal a falta de confiança adquirida através da vida escolar.
Na orientação profissional um mundo se abre perante seus olhos e infeliz e tardiamente no momento das escolhas profissionais. Muitos recuperam essa falha, mas outros permanecem na insegurança. Esses acontecimentos são passíveis, principalmente para as matérias de exatas e biológicas. Mas envolvem todos os conhecimentos.
Vamos pular para humanas, onde após anos e anos de professor preocupado em cumprir conteúdo, fazer avaliações e dar uma aula certa de que a Historia ou geografia não muda, se acrescenta com o tempo, mas pode não estar no currículo programado do ano. As aulas podem se transformar em soníferos ou desinteresse e ignorância total aos fatos. Historia, geografia caem em desgraça enquanto escolha. E pensar que com isso elas carregam profissões como economia, direito, sociologia, política e todas. Todas as ocupações profissionais estão no mundo que gira e vai para a frente.
De repente os alunos chegam aos cursinhos vestibulares e se encantam com as aulas de histórias, geografia, filosofia, biologia e etc.
Um professor de 2o. grau justificou certa vez que os professores de cursinho não têm as tarefas administrativas de correções, preenchimento de fichas, por isso podem encantar os alunos.
Diríamos que são professores que também devem preparar aulas, questões mesmo que não tenham cunho de notas, mas são avaliações para verificação de situação.
Concluindo essa parte perguntamos aos orientandos quais as matérias mais chatas, quais as mais interessantes e a base muitas vezes está num professor quase mecanizado e/ou incompetente.
Perguntando se eles têm, ou tiveram professores com background (conhecimentos adquiridos) e know how (saber como fazer o que tem que ser feito). Explicamos o que é isso e como isso fará parte da vida deles como pré e profissionais.
É muito interessante que muitas vezes eles conseguem citar um, apenas. Mas sabem exatamente explicar que é aquele que sabe conteúdo, que sabe transmitir que estimula e as aulas que parecem acabar logo de tão gostosas.


COMO DEIXAR O INTERESSE LIGADO PARA ESCOLHA PROFISSIONAL
AO ALUNO, ORIENTANDO OU QUALQUER INTERESSADO
1- A questão em relação a resultados particulares de matérias específicas deve ser avaliada. Talvez um primeiro professor não foi feliz em ensinar e você foi colecionando na sua bagagem, no seu background resultados de quem não sabia o básico para acrescentar novos conhecimentos. 
HISTORINHA REAL - Certa vez um orientando procurava por professor particular em química. Quando interrogada sobre o que tinha dificuldades respondeu qual era. O professor particular apenas disse que se era aquela a dificuldade então ela deveria estar zerada em seus conhecimentos já que era o básico para todo o resto. Não adiantava aula específica para um ponto da matéria, mas deveria ser revista toda a aprendizagem.


2- Faça um esforço e reavalie suas dificuldades nas matérias e tenha a coragem de fazer uma auto-recuperação de seu entendimento, compreensão e até pode alterar seu gosto por algumas. Isso vai lhe ajudar na sua aprendizagem total e lhe abrirá os olhos para um conhecimento nem tão difícil ou terrificante.


3- Caso você tenha pensado em carreira e desistido dela, pois acha que exige muita leitura e você não é fã disso saiba que em qualquer carreira você terá que LER para se atualizar. Pense também que ler sobre o que interessa e/ou seja necessário tem um aspecto diferente de ler por obrigação livros chatos. Mas em todo caso descubra SEMPRE o valor e o gosto por leituras, as mais diferenciadas. Isso lhe ajudará até em ortografias e gramáticas (que vêm embutidas nas leituras de forma agradável). Mais ainda e importantíssimo. Matemática é uma área verbal dentro dos raciocínios de inteligência geral. Se você não tem  domínio de leitura terá dificuldades para realizar qualquer tipo de problema.
Pode ser que sua dificuldade em produto escolar esteja na ausência do hábito de leitura.
HISTORINHA - Tivemos um orientando que dizia que odiava ler. Não queria nem saber que lhe indicassem qualquer tipo de leitura. Descobriu que sua área de interesse dizia respeito a tudo o que fosse ambiental, florestal. Começou lendo pelos seus interesses. A historinha só é válida quando alguns anos após esse trabalho o encontramos entusiasmadíssimo participando de um sebo de livros com várias escolhas para leitura. (Sebo solidário). 

4- Perceba assuntos que chamam sua atenção em noticiários, manchetes de jornal, conversas de amigos, conversas de mais velhos, filmes, livros, meios de comunicação. Perceba a que áreas de aprendizagem pertencem. Já encontramos péssimos alunos em resultado escolar para matérias de todos os tipos, mas que adoram assistir Discovery, National Geographic, Cultura e outros canais que se dedicam a vários tipos de conhecimentos, alguns dos que não t~em bom resultado escolar!

5- Acredite que muitos jovens acham que não têm interesse por nada sendo um caso perdido. Isso quando pais e professores, bem intencionados, mas sem senso não lhes enviam esses comentários negativos e que em vez de colocarem alguém a caminho, distribuem pedras de empecilhos, de desesperança e até de desespero, mas o jovem não sabe exatamente como sair dessa.
Uma saída é saber que se você levanta da cama já é algum interesse em fazer alguma coisa, mesmo que seja tão simples como viver.


4- Troque ideias com amigos e colegas. Em várias orientações individuais verificamos que essas conversas podem ser perigosas se alguém escolher o que o outro escolheu - Maria vai-com-as-outras. Mas há também aqueles que conseguem trocar ideias até se informando do que se anda pensando por aí.
Nesse caso não se desespere se o outro lhe parecer muito certo em sua escolha. Isso pode acontecer e em alguns casos podem levar anos para entrar em determinadas faculdades, como também podem ter escolhido a mais fácil, menos complicada.
Você é o dono exclusivo, sem sócio, do que decidirá fazer em seu futuro.
Esses são os primeiros passos que ajudarão na procura de uma profissão, mas tem outros e voltaremos com esses pequenos pitacos  sugestivos.



AOS PROFESSORES e também alunos


1- No inicio do ano letivo, ou melhor, um pouco antes, ocorrem os planejamentos. Que tal em qualquer série para áreas específicas dizerem O QUE É A SUA MATÉRIA e acrescentar cm dados do que ela já contribuiu para o desenvolvimento do mundo e mais, tente levar notícias de recém descobertas. Faça uma interação dinâmica entre a matéria e o mundo em que se vive.


2- Faça desde o inicio do ano uma programação para uma vez por mês ou mais frequente ter o dia das descobertas de conhecimentos. Peça aos alunos que encaminhem dúvidas mais amplas que os pontos de matérias, mas pertinentes. Cria-se como uma caixa de sugestões, solicitações etc. Melhor ainda se o aluno trouxer ideias trocar entre eles e sob a supervisão do professor. Com certeza todos sairão ganhando. Se for necessária a tal nota para que alguns mantenham o interesse coloque uma ou duas questões da prova com o que se passou nesse dia especial.
NOTA - esse tipo de aula/acontecimento NÃO É ATRASO de nada e ainda DESPERTA INTERESSE e provavelmente melhores notas, pois há melhore entendimentos.


3- De vez em quando faça uma avaliação diferente. Marque - ou pode até ser prova surpresa - uma rápida avaliação que será feita no final de uma aula. Nessa faça duas questões, uma de matéria dada anteriormente e outra da aula do dia. Pode valer até 1 ponto a mais na nota ou não valer nada e ninguém perde, mas também não ganha. O aluno é responsável pela sua aprendizagem e você - professor- dinamiza a aprendizagem, a aula e um relacionamento mais agradável de aulas e avaliações.


4- caso você seja destinado a orientação profissional e alunos saiba que essa área precisa de alguém especializado na área. Se você for assumir qualquer coisa no gênero, mesmo que informalmente prepare-se para isso. Há muitas leituras que podem lhe ajudar (mesmo nesse blog), mas diga que você apenas está trabalhando algo para ajudá-los a optar e que tudo depende dele aluno continuar em sua busca. NUNCA diga algo fechado no sentido "se você é isso ou fez isso ou qualquer outra coisa é melhor desistir".
No exemplo dado lá em cima da professora que disse que os alunos devem partir apenas para o que são melhor sucedidos em notas escolares um aluno quase desiste de uma profissão que realmente tinha tudo a ver com ele. Ao longo da vida temos visto muitas vezes isso acontecer, alguns desses alunos depois de estarem na faculdade resolvem interromper e partir para seus interesse e descobrem que suas notas nem sempre foram fieis a suas capacidades. Alguma dúvida sobre essa última parte?

segunda-feira, 5 de setembro de 2011


SEBO SOLIDÁRIO 7
logo Sebo Laranja.jpg


Irmão ou parente da MARIA DOBRADURA e da MARIA DESDOBRANDO PSICOLOGIA
No último sábado - o3/o9 realizamos a reunião do SEBO SOLIDÁRIO 7.
Foi muito agradável e quem quiser pode acompanhar o SEBO SOLIDÁRIO http://www.facebook.com/pages/Sebo-Solidário
A notícia alegre é que a MARIA DOBRADURA volta a fazer postagens com o grande movimento que acarreta a conclusão do SEBO SOLIDÁRIO que é a confecção de - pelo meno - 800 sacolinhas (com origamis) para crianças hospitalizadas ou de instituições carentes.
Acompanhem-nos na Maria Dobradura  e faça parte da curtição e/ou amigo do SEBO SOLIDÁRIO. Vá até lá!

quarta-feira, 29 de junho de 2011

ATIVANDO O FUTURO PROFISSIONAL- PALESTRA PARA ESTUDANTES DE ENGENHARIA DA UNICAMP



No dia 14/06/2011, atendendo a convite do PET - grupo de alunos com trabalho diversificado - realizamos uma palestra para estudantes de 2o. a 5o. ano de Engenharia. 


ADENDO INFORMATIVO-

 PET é desenvolvido por grupos de estudantes, com tutoria de um docente, organizados a partir de cursos de graduação das Instituições de Ensino Superior do país, sendo um grupo por curso, orientados pelo princípio da indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão e da educação tutorial.
São objetivos deste Programa:
  • Desenvolver atividades acadêmicas em padrões de qualidade de excelência, mediante grupos de aprendizagem tutorial de natureza coletiva e interdisciplinar.
  • Contribuir para a elevação da qualidade da formação acadêmica dos alunos de graduação.
  • Estimular a formação de profissionais e docentes de elevada qualificação técnica, científica, tecnológica e acadêmica.
  • Formular novas estratégias de desenvolvimento e modernização do ensino superior no país.
  • Estimular o espírito crítico, bem como a atuação profissional pautada pela ética, pela cidadania e pela função social da educação superior.
MAIS INFORMAÇÕES ACESSAR
http://sigproj1.mec.gov.br/

Os alunos que comparecem  a uma palestra com cunho pessoal de vida e psicológico já demonstram ser diferenciados em interesses. Ao meio de um curso universitário, aumentando com o final vem a preocupação sobre as seleções para estágios e futuros profissionais. No convite, feito pela aluna Aline, a solicitação é para que falássemos sobre (segue trecho de seu e-mail) 
Como foi solicitado, estou lhe enviando as nossas expectativas em relação à sua palestra aos alunos de engenharia química da Unicamp.
Primeiramente, como tema principal o aconselhamento profissional e dicas de como se comportar em uma dinâmica de grupo ou em uma entrevista de emprego, os aspectos que podem levar um candidato a se sobressair, quais as ambições do mercado hoje, como um engenheiro químico deve se preparar quando deseja entrar no mercado de trabalho, que tipo de experiências são mais procuradas.
Além disso, esperamos também que seja abordado algo relacionado a como superar o 'não', como transformar as frustrações desencadeadas pela não conquista de um emprego em auto-conhecimento e análise crítica do desempenho.

Nossa resposta ao e-mail da Aline
... respondendo mais diretamente a vocês.

É possível falar sobre os comportamentos apresentados em dinâmica de grupo, mas não dar passos a serem seguidos como receitas. Isto pode mais criar problemas do que ajudar. Explicando melhor. A pessoa cria tal expectativa em ser algo no momento que deixa de ser quem é espontâneamente e isso é contra indicado sem necessitar de nenhum Ministerio pra alertar. Mas, contudo, podem-se criar comportamentos, atitudes e sabedorias necessárias para todo um processo seletivo de quem quer chegar lá em sua profissão.
Por isso minha palestra pretende ser interativa com a mente - o psíquico - e a participação de vocês para que consigam um plano de vida para estes momentos e todos os vindouros de vida profissional.
Quanto aos horríveis NÃOs. Há várias formas de se sofrer com ele, de se paralizar na vida e de transformá-los em SIM(s). Procuraremos chegar lá, mesmo que tenhamos que buscar nos baús mentais, nas experiências de vida individual e de outros, a capacidade para isso.


PLANO DA PALESTRA
1o. MOMENTO - Numa folha em que nos quatro cantos deixassem uma marca que fosse característica deles deveriam escrever conforme a solicitação oral a cada item
1- Quando pequenos, diziam querer ser quando "gente grande"...
2- Todas as profissões que já passaram de seu interesse...
3- Antecipação de futuro profissional - 
de acordo com alguns parâmetros colocados, que dessem origem á livre imaginação, como se vêem profissionalmente, na mesma data de hoje, mas daqui há dez anos.


2o. MOMENTO - Confecção dos aviões que os levaria ao futuro, com as mesmas folhas que traziam seus sonhos e realidade.
Voo dos aviões.


3o. MOMENTO - conexão em aeroporto onde se tem mais tópicos de conscientização de futuro profissional, através dos onze pontos de Bill Gates, numa palestra para formandos do qual foi paraninfo.


4o. MOMENTO - CHEGADA AO MOMENTO PRESENTE
- CURRÍCULO VERDADE
- DINÂMICA DE GRUPO - o que é, o que não temer.
- "NÃO"


Para cada um destes itens houve um destrinchamento dos conceitos.
Acrescentou-se um quadro com nove experiências pessoais de profissionais selecionados - apesar de restrições que seriam consideradas como barragem, - "estalos" profissionais de quem acrescentou algo á sua carreira, famosos que ouviram NÃO, mas seguiram em frente.


5o. MOMENTO - COMPORTAMENTOS NECESSÁRIOS EM DINÂMICA DE GRUPO E NA VIDA PROFISSIONAL

Estas fichas eles receberam em mãos e colocaram na coluna A - uma nota - de zero a dez - que se atribuíam ATUALMENTE e na coluna E - ESPERADA - a nota que gostariam de se atribuir no prazo de seis meses a um ano.

6o. MOMENTO - AUTO-AVALIAÇÃO (SINTÉTICA) FINAL E AVALIAÇÃO DO ENCONTRO.
Mediante uma folha impressa eles deveriam avaliar três etapas a seu respeito enquanto comportamentos a 
"serem jogados simbolicamente no lixo", comportamentos a serem mantidos ativos e comportamentos a serem adquiridos.

Todas as atividades dos alunos foram tabuladas e analisadas sendo devolvidas individualmente para cada um, que se reconheceria pelo símbolo criado no inicio em sua folha.
O total da palestra, avaliações, considerações sobre o grupo e a totalidade do trabalho foram encaminhados ao Professor Flávio Vasconcelos, responsável pelo trabalho do PET/Engenharia Química na UNICAMP que dará a continuidade do trabalho junto aos alunos.

NOTA 1- caso alguém queira mais detalhes entrar em contato com o blog MARIA DESDOBRANDO PSICOLOGIA.
NOTA 2 - aos que seguem os passos de orientação profissional os comportamentos listados são fonte de auto-reflexão.



domingo, 12 de junho de 2011

segunda-feira, 16 de maio de 2011

DINAMISMO EM AULAS E TREINAMENTOS - "ÀS VEZES O JOVEM CHEGA SEM ENTENDER O QUE ESTÃO DANDO PARA ELE"

Hoje, 16/05/2011, logo cedo deparei com essa colocação/título da postagem de Wanda Engels na FOLHA DE SÃO PAULO, página SABER.
A memória correu solta para o início dos anos 90- século passado, mas nem tão longe.
Percebendo que um diferencial para aprendizagem estimulante e agradável é saber o quê e porquê algo está ali presente nas aulas de quase todos os dias, aconselhamos professores do 1o. ano do ensino médio, para que na primeira aula explorassem além das definições de suas matérias como ela se evoluiu no mundo, na humanidade para alcançar status de "todos devemos saber".
Quem já não se perguntou, porque tenho que saber isto? E depois quando tem que exercer o jogo de cintura profissional, viu que nem tudo estava perdido naquela aprendizagem. Sendo sinceros: muita coisa fica longe de em qualquer época nos "alimentar" para a vida.
Mas, dizem ser mal necessário e concordamos. Sempre há passos para uma caminhada. 
Quando fizemos a sugestão era para que cada professor, já que havia escolhido tal profissão e conteúdo deveria ser, pelo menos um pouco, apaixonado pelo que deveria fazer. E nesta paixão que explicassem a evolução do assunto e, principalmente, o que anda acontecendo nos tempos atuais. Seria o elo entre ele e seus alunos através do que passaria a ensinar.
Surpresa é que nem todos os professores entenderam a proposta ou não tinham aquele entusiasmo pelo que estavam fazendo. 
Eles não sabiam que peixe vendiam, nem porque faziam isto e desconheciam qualquer proposta de "marketing" educacional (não se fala em números, mas em qualidade). E sequer sabiam o que aquelas fisionomias cansadas, sonolentas, bagunceiras, indisciplinadas, com algumas ligeiramente interessadas, estavam avaliando de sua aula no não aproveitamento e não sequência. Parecia não importar: cumpra-se o conteúdo programado!
Mas alguns professores fizeram daquilo uma questão de honra profissional. Sua platéia, seus assuntos e sua própria satisfação em dever, mas bem cumprido se viram em bem melhor situação.
Deve constar que muitos alunos encontram sua profissão pelo que percebe seu professor, seu entusiasmo e a aprendizagem que o fazem entender melhor o mundo.
Valendo uma avaliação, ou auto-avaliação para professores.
Por exemplo - Aproveitando um fato que foi falado - dado aulas em mídia de todos os tipos - o tsuname e terremotos no Japão. Todos viram, assistiram, sentiram e querem saber mais.
É bom adaptarem suas matérias para o melhor entendimento dos alunos. Neste exemplo, do Japão talvez possam dizer que português, comunicação, matemática não teriam muito a ver. Será? Falou-se muito em números, todos o meios de comunicação abordaram.
Este é um tipo de atividade ocasional realizada  - em sala de aula -quando acontecem grandes coisas boas e/ou ruins, mas podem ser criadas as oportunidades de aprendizagem conjunta. Alerte-se que nada ligando a feiras de ciências que, são válidas, mas sempre é mais dirigida a um próprio grupo em seu próprio tema, além de requerer mais recursos e aparatos. O caso aqui sugerido é sala de aula com coordenação que faça com que todos entendam a proposta, sem excessos, mas profundas.


Voltando ao exemplo.
FATO: (Terremoto e tsuname no Japão, Morte de Bin laden e verdadeiro Islã, Eleições, uma nova descoberta, etc.)

GRAU: – (de 1o.  A 3o. grau)
SÉRIE:

PROFESSOR
DISCIPLINA
CONTEÚDO ABORDADO
ESTRATÉGIA
OBSERVAÇÕES
DATA







































Pode ser ficha individual. Mas por que não coletiva? Poderia haver competição? Sim, mas acredita-se que uma competição saudável. Um problema em muitas escolas é a ausência a competição profissional (nunca entendida como provocação de concorrência). Alguns professores dão aulas da matéria para todas as classes de determinado curso. Ou há poucas variações. Nada melhor que uma competição em serviço para melhorar a qualidade do que se faz.
Releiam o título, hoje, na colocação de Wanda Engels, depois releia a postagem e veja que ela só quer fazer a educação transbordar em conhecimentos, estimulação, motivação, realidade e alcance de seus objetivos.

segunda-feira, 2 de maio de 2011

INGRESSANDO NO MUNDO PROFISSIONAL - TEMA 4- FUTURO PROFISSIONAL - ANGÚSTIA NA DINÂMICA DE GRUPO


Já escolhida a carreira, quase terminando a faculdade e vem a angústia.
Onde trabalhar? Passa-se nos testes? E a dinâmica,então? Tudo coroado por inseguranças e chateações.
O que assusta na dinâmica de grupo deveria mais ser em quem a realiza e sua competência. Em geral há bons profissionais da área, mas também alguns deixam a desejar.
O importante não é saber as técnicas e regras e o que se passa na cabeça dos avaliadores. E que tal ainda saber o que se busca de características pessoais nestes momentos? Pergunta a um psicólogo ou  outro selecionador de pessoal o que se deve fazer.
Nada disso é viável.
A viabilidade está em ser quem se é. Ninguém "se fabrica" de imediato, para uma tarde ou uma semana de avaliação.
Na seleção em geral como nas dinâmicas e entrevistas o que deve se pensar é no know-how, melhor na bagagem que se acumulou até então e na personalidade que se constrói, sempre.
Nem todos são líderes e nada pior se alguém força esta situação. A falta de naturalidade é logo reconhecida.
E também será que os tímidos não têm vez? O espírito de grupo que se deseja tem diferentes papéis a serem desempenhados pelas pessoas mais diversas.
Claro que muitos, a maioria fica nervosa, mas não é desculpa. E isto, em doses normais, é reconhecido e respeitado por quem avalia
Muitas publicações e até programas de televisão falam sobre características de profissionais mais exigidas por empresas. O que se pode fazer não é imitar, mas se reavaliar e agir sobre seus traços culturais, intelectuais, comportamento corporativo.
Uma sugestão. Atribua-se uma nota de zero a dez atualmente para as seguintes características. Em seguida ao lado atribua-se a nota que gostaria de tirar. Faça a comparação e veja no que pode estar mais tranquilo ou no que terá que sair correndo atrás.
ALGUNS ATRIBUTOS
- DESENVOLVIMENTO PESSOAL PROFISSIONAL (cursos principais e auxiliares realizados)
- LÍNGUAS - domínio de pelo menos uma além do português.
- PORTUGUÊS - boa expressão, boa gramática.
- OBSERVAÇÃO e PERCEPÇÃO - ato de enxergar e captar
- CURIOSIDADE - a vontade de aprender e saber mais
- CARACTERÍSTICAS INTELECTUAIS - saber no que tem mais capacidade e no que precisa maior desenvolvimento
- CULTURA - leituras de livros, revistas, filmes, teatros etc.
- CRIATIVIDADE - capacidade de enxergar, arriscar, produzir e ir além
- CONHECIMENTOS GERAIS E PARTICULARES - leitura de jornais e informações afins.
- ESPÍRITO DE GRUPO - participação, respeito, cooperação, atuação conjunta
- ÉTICA - estar ao par da ética de sua profissão e da sociedade em geral
- ATITUDES DE RESPEITO - vai das boas maneiras habituais ao sentido mais profundo de respeito humano
- CIDADANIA - respeito à sociedade em que vive e como poderá, com seu trabalho, lhe proporcionar o melhor



ATRIBUTOS
NOTA ATUAL
NOTA PRETENDIDA
PROPOSTAS PESSOAIS
DESENVOLVIMENTO PESSOAL



LÍNGUAS



PORTUGUES



OBSERVAÇÃO-PERCEPÇÃO



CURIOSIDADE



CARACTERÍSTICAS INTELECTUAIS



CULTURA



CRIATIVIDADE



CONHECIMENTOS DE ATUALIDADES



ESPÍRITO DE GRUPO



ATITURDES DE RESPEITO



ÉTICA



CIDADANIA




  
Claro que ninguém é DEZ em todas as características e nem pretender tanto. Mas no que precisa ser estimulado não faça cerimônia e nem economia de esforços. 
E depois deste auto-esforço pessoal, profissional e vivencial não há nada o que temer. Nem mesmo à Dinâmica de Grupo.


Caso queira alguma explicação entre em contato pelo e-mail http://www.mluciapedroso@globo.com